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Fonoaudiología
   
HIGIENE VOCAL DEL DOCENTE

 

OBJETIVOS:

  1. Que el docente :

-Valore el correcto uso de la voz en su actividad profesional.

-Analice las formas correctas de emisión vocal.

-Conozca los riesgos vocales de la profesión.

-Se informe acerca de las conductas adecuadas para la prevención de las alteraciones de

la voz.

-Analice las conductas adecuadas para la prevención.

-Aplique los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana.

 

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 

ACTIVIDAD INICIAL:

 

-Desarrollo de un diálogo partiendo de las siguientes preguntas:

1-Considerás que tuviste formación suficiente para el uso de tu voz profesional?

2-Se te realizó para ingresar a la carrera docente el diagnóstico de un

otorrinolaringólogo acerca del estado de tus cuerdas vocales?

3-Te encontrás con dificultades den el uso de tu voz profesional?

4-De qué maneras considerás que influye la voz del docente en el rendimiento y en la

Formación del alumno?

 

DESARROLLO DEL MARCO TEÓRICO

 

Síntesis informativa:

Se explicará el proceso respiratorio en función de la formación de la voz hablada,

comenzando con el momento de inspiración, continuando con el de espiración y

concluyendo con el de formación de la voz hablada.

Para facilitar la comprensión, se comenzará con la denominación de los órganos más

importantes que hacen a la función respiratoria en sus dos tiempos,(nariz, boca, faringe,

laringe, tráquea, bronquios, pulmones y diafragma.), para luego explicar como se forma

la voz hablada teniendo en cuenta las estructuras que se agregan al proceso respiratorio.

Tras resumir este proceso de formación de la voz hablada en tres secuencias

fundamentales (presión subglótica, vibración de las cuerdas vocales y resonancia) se

explicarán las cualidades del sonido( altura, intensidad y timbre) y se las relacionará

con la formación de la voz hablada.

A continuación se analizarán las sub-estructuras que favorecen a la formación de la voz.

Esto permitirá al docente-alumno ir tomando conocimientos determinantes para su

cuidado. Los mecanismos e incidencias que favorecen la mencionada formación son los

 siguientes:

Reflejo cócleo- recurrencial, reflejo trigémino-recurrencial, esquema corporal-vocal y

“Fenómeno de Bernouille”.

Analizado el proceso de formación de la voz y las sub-estructuras que lo favorecen, se

explicarán las dos patologías que deben tenerse en cuenta para la prevención de

posibles trastornos para la tarea docente: fonastenia y nódulos.

Para concluir con esta segunda etapa de la planificación se desarrollará el tema

“Higiene vocal”. Considerando a la misma como normas y consejos médicos que

abarcan distintas áreas y pueden ayudar ala creación de hábitos cotidianos de vida

para la prevención de problemas que pueden afectar la voz, no limitándose sólo

al cuidado del aparato vocal, sino también de otros órganos y funciones que pueden

intervenir indirectamente, colaborando en su buen funcionamiento.

Se tomarán en cuenta los siguientes ítems : alimentación, bebidas, cigarrillos,

calefacción, deportes, embarazo, emociones, esfuerzos físicos, frío, medicamentos,

vestimenta y vida sexual.

 

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO, INTEGRACIÓN Y EXTENSIÓN

 

A-1 : Completar el siguiente diagrama de la estructuras fundamentales que inciden

en el mecanismo de la respiración.

 

NARIZ / BOCA/ FARINGE /……………./ TRÁQUEA/……………PULMONES/

DIAFRAGMA.

A-2: Completar:

Durante la inspiración el diafragma se contrae y ………………..Durante la espiración

el diafragma se ……………………y ……………………………

 

A-3: resumimos el mecanismo de formación de la voz en tres secuencias
 
fundamentales:

PRESIÓN SUB-GLÓTICA,………………………………………..Y RESONANCIA.

 

A-4: La presión aerea sub-glótica favorece  el ………………………. De las cuerdas

vocales.

 

A-5: contestar con una F, ( si es falsa) o con una V ( si es verdadera) la siguiente

afirmación:

 

Los sonidos agradables, de aproximadamente 40 db, proporcionan un suplemento

de tonismo a las cuerdas vocales.

 

A-6: Definir “Fonastenia”

 

A-7: Cuáles son los factores predisponentes  al nódulo

 

A-8: Cuál es el factor determinante?

 

A-9: Enumere y explique el porqué de (al menos) tres consejos que le resulten útiles

para el cuidado de su voz..

 

Concluido el punto A, se pasará a  la lectura y comentario acerca de los resultados que

el docente-profesional estime convenientes.

 

B- Lectura de un párrafo extraído del libro “Modernas técnicas de Rehabilitación

Vocal”, de M. Cooper.

Tema: “Imagen Vocal”.(Págs. 41 a 43).

Actividad: realizar un colage en relación a la comprensión del texto.

 

C-Lectura de un párrafo extraído del libro “Principios de Foniatría” de R. Segree

Y S. Naidich.

Tema: “Imagen Vocal” (Pág. 122)

Actividad: pequeño grupo de discusión.

 

EVALUACIÓN

 

Objetivos de la evaluación:

 

                                                -Que el docente:

-Valore el correcto uso de la voz en su actividad profesional.

-Conozca los riesgos vocales de su profesión.

-Se interese acerca de las conductas adecuadas para la prevención de alteraciones de la

voz.

Criterios de evaluación:

Para considerarse alanzado el segundo objetivo, deberán ser correctas las repuestas

a las preguntas número 5, 6, 7 y 8 de las actividades de afianzamiento, integración y

extensión.

El criterio personal de la respuesta a la pregunta número 9 informará si fue, o no,

alcanzado el tercer objetivo.

 

BIBLIOGRAFÍA

 

-“Principios de Foniatía” de R.Segree y S. Naidich.

-“Modernas técnicas de Rehabilitación vocal” de M. Cooper.

-“La fonación y las alteraciones de la laringe” de J. N. González.

-“Aula-taller” de S. Passel y S. Asborno.
 

 

 

 

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